Контрольная работа по предмету Педагогика на тему: Контрольная по математическому представлению у детей дошкольного возраста

Контрольное задание 2. Анализ конспекта занятия по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста

Задание: выберите конспект занятия (рекомендуется использовать пособие Л.С. Метлиной "Занятия по математике в детском саду"), выполните его развернутый анализ в соответствии с предложенным планом.
Конспект занятия и его анализ разместите в одном файле.

ПЛАН АНАЛИЗА ЗАНЯТИЯ
Анализ задач:
1. Оцените, корректно ли сформулированы задачи, почему Вы так считаете,
2. Отметьте, конкретна ли формулировка задачи,
3. Укажите, соответствует ли задача программе и возрасту,
4. При наличии замечаний к автору дайте свой вариант формулировки задачи,
Анализ структуры занятия:
5. Соотносите задачи с частями занятия,
6. Укажите характер деятельности детей в каждой части,
7. Выделите микро-этапы внутри каждой части, их направленность и взаимосвязь,
Анализ методических приемов (в форме таблицы, по каждому микро-этапу):
8. Выделите приемы, назовите их,
9. Охарактеризуйте направленность приема,
10. Обоснуйте целесообразность его использования с позиции возраста, логики обучения, возможности решения поставленной задачи,
11. При наличии замечаний к автору предложите более адекватные приемы,
Общая оценка занятия:
12. Оцените, будут ли достигнуты составленные задачи,
13. Выделите наиболее значимые достоинства и недостатки занятия.

ПРИМЕРНЫЙ ОБРАЗЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЯ:

Анализ занятия по формированию элементарных математических представлений

СТАРШАЯ ГРУППА
Метлина Л.С. Занятия по математике в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. – С. 91-92. Занятие № 5.
Внимание! Если Вы используете конспект занятия из данного источника, то можете указать только номер занятия и страницы, на которых он напечатан. Если же Вы используете другой источник, то разместите конспект занятия в одном файле с его анализом.
Цель:
1. Познакомить детей с овалом;
2. учить различать круг и овал;
3. продолжать закреплять навыки счета предметов;
4. закреплять умение раскладывать предметы в порядке убывания и возрастания размера,
5. употребляя слова: самый большой, маленький, больше, меньше;
6. упражнять в счете предметов на ощупь.

нет