Контрольная работа по предмету Педагогика на тему: 5 практических по психологии и педагогике

Практические задания
Ознакомьтесь со схемой.
Задание 1. Соотнесите эту схему со схемой «Лесенка развития» (см. лекцию по теме). Что в этих схемах общего и чем они отличаются?
Задание 2. Найдите и подпишите на схеме элементы, соответствующие:
‒ ведущей деятельности на каждом возрастном этапе развития;
‒ Задание 3. Опишите отраженную на схеме логику развития ребенка в процессе освоения новых деятельностей.
‒ Задание 4. Рассмотрите часть схемы, относящуюся к дошкольному возрасту. На схеме игра является ведущей деятельностью дошкольного возраста. А в реальной практике ДОУ какая деятельность занимает это место? Нарушается ли при этом логика развития ребенка? Каковы последствия такой ситуации для подготовки ребенка к школе?
‒ Воображение как центральное психологическое новообразование дошкольного периода детства
‒
‒
‒ Задание 1. Во время прогулки ребенок подбирает на дороге палочку. «Сейчас же вы-броси этот мусор», – требует мама.
‒ Ниже, в таблице, приведены возможные ответы детей, каждый из которых соответ-ствует определенному уровню развития воображения.
‒
‒ Определите этот уровень и обозначьте его соответствующей цифрой в столбце справа.
Задание 2. Внимательно прочтите отрывок из сказки А. К. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино».
‒ Сейчас мы займемся арифметикой… У вас в кармане два яблока… Буратино хитро подмигнул:

‒ Врете, ни одного.

‒ Я говорю, – терпеливо повторила девочка, – предположим, что у вас в кармане два яблока. Некто взял у вас одно яблоко. Сколько у вас осталось яблок?

‒ Два.

‒ Подумайте хорошенько.

Буратино сморщился, – так здорово подумал.

‒ Два…

‒ Почему?

‒ Я же не отдам Некту яблоко, хоть он дерись!

‒ У вас нет никаких способностей к математике, – огорчением сказала девочка…

Как вы думаете, развито ли у Буратино воображение? Обоснуйте свой ответ.
Особенности развития произвольности

в дошкольном возрасте



Задание 1. Разработайте содержание консультации для родителей детей ДОУ на тему «Роль игры в развитии детской произвольности».
Задание 2. Придумайте три возможных вопроса родителей по теме консультации и ответы на них.
Особенности развития содержательного
общения дошкольников


Задание 1. Ответьте на вопросы, приведенные в таблице ниже. Придумайте свой во-прос к этой теме и ответьте на него
Задание 2. Ознакомьтесь с нижеприведенной ситуацией и прокомментируйте дей-ствия детей на предмет сформированности у них содержательного общения.
Практические задания

Задание 1. Ответьте на вопросы, приведенные в таблице ниже. Придумайте свой во-прос к этой теме и ответьте на него.
Задание 2. Приведите пример перехода от предметной деятельности к объединению предметов по смыслу.
Практические задания

Задание 1. Что означает определение Л. С. Выготского: «Игра – это воображение в действии».
Задание 2. Выберите из числа нижеприведенных критериев игры критерий, соответ-ствующий теории современной школы Л. С. Выготского:

– игрушка;
– роль;
– двухпозиционность;
– спонтанность;
– мнимая ситуация
– игровой сюжет.
Задание 3. Письменно ответьте на вопросы:

– «Как связан выбранный вами критерий игры с фразой Л. С. Выготского: «В игре ребенок плачет, как пациент, но радуется, как играющий»?

– Что обозначает двухпозиционность игры?

Практические задания

Внесите в табл. 1 виды и характеристики возрастной игры ребенка-дошкольника. Вы можете выбрать эти характеристики из числа вариантов, приведенных в табл. 2.